混合学习作为教育教学的新鲜事，相信很多人第一次听说，但其实它的理念和思想已经存在了多年。通常来说，混合学习指基于在线学习和面对面两种学习模式的组合，是在线学习和课堂学习的结合体。
结合了两种或者多种学习方法优势的混合学习，一方面可以通过在线学习弥补面对面的空间局限性，另一方面又可以凭借面对面教育去弥补在线学习中人际交往的缺失，以及对单独学习的恐惧等问题，这些都是混合学习显而易见的优势。
混合学习的四个层次
毋庸置疑，混合学习是一种新兴的最有效的学习模式。混合学习的概念虽然比较简单，但要想达到预期的成功效果，则需要对其进行深入的研究，并制定有效的实施策略。从目标和内容上，可以将混合学习分为四个层次：
线上与线下的混合：即传统教室学习与线上学习结合的狭义的混合模式；
整合式学习的混合：基于学习目标的混合式学习，不再单一考虑线上与线下的因素；
学与习的真正混合：通过“习”将“学”的内容应用到实践中去；
学习与工作的混合：即嵌入式的学习或行动学习，以达到工作本身就是学习的境界；
探究型的师生互动
传统的面对面教学方式往往是一成不变的，以教师为中心的填鸭式讲学，虽然也有教师提问学生解答等简单的师生互动，但对教学效率的提升作用有限。
混合学习让他们可以利用所学知识研究自己感兴趣的课题，并向教师提出各种问题，这就要求教师能够针对学生在课堂上或学习过程中遇到的问题进行相应处理，然后学生在教师的指导下进行不同领域有意义的研究，这就是混合式学习的意义。
学习方式更灵活主动
如今，教育方式和教育理念不断深化和革新。混合学习这种既能发挥教师主导作用，又能体现学生的主体作用的模式更适合当今的教育发展趋势。
混合学习的好处在于更加注重学生的学习体验，教育对学生而言不再是简单的、重复的，而是多种多样的学习形式。教学也不再是静态的，而是动态去呈现教学内容。比如，学生可以根据自己的学习需要改变上课时间，在课堂上发表自己的意见。
实现学习效益的最大化
混合学习让学生间学习互助的同时获得更多有价值的经验。一方面，让学生能够更好地利用信息技术与其它形式的学习相结合，在掌握相关学科知识的同时，还可以利用网络上的信息，在课堂上获得更多宝贵的经验。另一方面，可以提高学生获取或处理教学数据的能力。
混合学习能满足当今不断增长的教学需求，让教师和学生都有资格参与教育实践。从学生和教师特征，学习内容等出发，对教学媒体和方法进行选择，组织和实施，以实现教学效益的最大化。
通过混合式学习，学生可以通过网络了解世界各地的文化和政治，并获取自己感兴趣和有价值的信息。此外，学生还可以进行互动学习和讨论、答题、实验甚至自主学习，以提高知识水平和学习成果。